12月15日，省教育廳公布了94個(gè)2014年首屆學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)學(xué)年，以及2013年新設(shè)本科專業(yè)評估“基本合格”和“不合格”專業(yè)的評估結(jié)論，其中76個(gè)專業(yè)的評估結(jié)論為“合格”，18個(gè)專業(yè)的評估結(jié)論為“基本合格”。評估結(jié)論為“合格”的專業(yè)轉(zhuǎn)為正式專業(yè)；評估結(jié)論為“基本合格”的專業(yè)，將限制招生規(guī)模，并在一年后復(fù)評。

這次被評估為“基本合格”的18個(gè)專業(yè)多數(shù)為理工大學(xué)的中文專業(yè)、工業(yè)大學(xué)的金融專業(yè)、海洋大學(xué)的視覺設(shè)計(jì)專業(yè)、外語大學(xué)的美術(shù)專業(yè)等，僅從字面來看，就給人一種錯(cuò)位的感覺。

其實(shí)，這種錯(cuò)位與前些年許多高校辦學(xué)追求大而全的目標(biāo)有關(guān)。為了有效利用資源，不斷提高質(zhì)量，我省教育部門早在2012年就開始探索高校專業(yè)評估評價(jià)改革的路子，構(gòu)建省級質(zhì)量保障體系。經(jīng)過實(shí)踐探索，我省開展的以普通高?！氨究茖I(yè)綜合評價(jià)”和“新設(shè)專業(yè)評估”為主的質(zhì)量監(jiān)測和保障工作日趨完善。該項(xiàng)工作針對高校專業(yè)設(shè)置雷同、優(yōu)勢特色不夠突出的實(shí)際，以評價(jià)為杠桿，不僅把脈，而且開方，促進(jìn)了高校理性地為本科專業(yè)“瘦身”、“健體”。目前，全省累計(jì)參加評價(jià)專業(yè)布點(diǎn)達(dá)1145個(gè)，占省內(nèi)65所本科高校2245個(gè)專業(yè)布點(diǎn)的一半以上，覆蓋在校生達(dá)70%。

同時(shí)，我省探索了政府主導(dǎo)、專家組織獨(dú)立負(fù)責(zé)實(shí)施的“管辦評分離”的組織機(jī)制，省教育廳先后成立了省專業(yè)綜合評價(jià)工作專家指導(dǎo)委員會和38個(gè)專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會等專家組織。進(jìn)行專業(yè)綜合評價(jià)時(shí)，專家不進(jìn)校，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息采集、匯總、計(jì)算、分析，采取對數(shù)據(jù)的定量分析為主、專家的定性判斷為輔的方法。

我省采取的高校專業(yè)評估評價(jià)改革，以及連續(xù)三年提出建議高校暫緩增設(shè)專業(yè)的“負(fù)面清單”，建設(shè)專業(yè)信息平臺并面向社會公開相關(guān)信息等舉措，有力地促進(jìn)了高校進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。目前，已有25所高校正式向省教育廳提出78個(gè)專業(yè)停止招生的報(bào)告，其中18個(gè)專業(yè)已經(jīng)正式向教育部申請撤銷。

通過分析發(fā)現(xiàn)，停止招生和申請撤銷的專業(yè)大部分是在高等教育跨越式發(fā)展的特殊時(shí)期，一些高校為追求學(xué)科專業(yè)的“大而全”而盲目增設(shè)的，已不符合學(xué)校發(fā)展定位、不利于學(xué)校辦出優(yōu)勢特色，如部分工科院校開設(shè)的哲學(xué)、政治學(xué)與行政學(xué)、廣告學(xué)、表演等專業(yè)；還有37個(gè)專業(yè)是重復(fù)布點(diǎn)較多，在校生規(guī)模較大，近些年社會需求漸趨飽和，已經(jīng)連續(xù)三年成為我省控制增設(shè)的專業(yè)，包括國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、信息與計(jì)算科學(xué)、電子商務(wù)、旅游管理等；為集中優(yōu)質(zhì)資源，辦出特色和水平，部分學(xué)校還停招了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等由舊《目錄》中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“拆分”出來的專業(yè)。