志愿填報(bào)中的“VS”，誰(shuí)和誰(shuí)在“PK”

小葉并非特例，在各所大學(xué)中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生在自己并不喜歡和擅長(zhǎng)的專業(yè)中“熬著”。怎么會(huì)這樣？難道，高考志愿不是孩子們自己的主動(dòng)選擇嗎？

從道理上講，專業(yè)志愿當(dāng)然應(yīng)該是考生自我意志的反映，應(yīng)當(dāng)是其所向往的、立志從事的學(xué)業(yè)、事業(yè)，專業(yè)志愿填報(bào)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是其獨(dú)立思考、分析、判斷、選擇的過(guò)程，任何人沒(méi)有權(quán)力、也不應(yīng)過(guò)多干涉考生的專業(yè)志愿填報(bào)。但是，在現(xiàn)實(shí)中卻并非如此，考生們往往在這一人生大事前，面臨著多重的博弈，多種復(fù)雜因素的疊加。

記者曾在2012年的清華大學(xué)自主選拔筆試現(xiàn)場(chǎng)采訪到一位來(lái)自保定一中的考生，她告訴記者，她的興趣是北大化學(xué)專業(yè)，但是學(xué)校只推薦她參加清華大學(xué)的自主招生考試，即便她自薦到北大并獲得考試機(jī)會(huì)，由于兩所學(xué)校考試時(shí)間撞車(chē)，她也只能選其一?？紤]到還是應(yīng)該尊重高中校給自己校薦的機(jī)會(huì)，她最終選擇參加清華的考試。當(dāng)記者問(wèn)她，如果清華大學(xué)給了你幾十分的加分認(rèn)定，那高考時(shí)你會(huì)尊重自己的興趣、放棄這幾十分、考北大化學(xué)專業(yè)，還是會(huì)報(bào)考清華大學(xué)，“不浪費(fèi)”這幾十分的加分，孩子的回答帶著遲疑，“雖然我很喜歡北大化學(xué)專業(yè)，但是，我想家長(zhǎng)和老師也不會(huì)讓我浪費(fèi)這幾十分吧?！?/p>

“家長(zhǎng)”、“老師”重于“自我”；“加分”重于“興趣”。幾個(gè)關(guān)鍵詞，在保定一中這位考生的心目中，已經(jīng)有了一個(gè)排序，但顯然，這排序并非孩子所愿。

這位考生的情況絕非特例，一機(jī)構(gòu)對(duì)某高校2008級(jí)新生專業(yè)滿意度的調(diào)查表明，新生對(duì)所學(xué)專業(yè)，7.6%的學(xué)生滿意，72.3%的學(xué)生中度滿意，20.1%表示不滿意。麥可思公司對(duì)2009級(jí)新生的全國(guó)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查也顯示，本科新生對(duì)專業(yè)的滿意度為32%，高職（?？疲┬律鷦t為35%。其中，本科和高職（?？疲?duì)專業(yè)“非常滿意”、“很滿意”者僅為2%、3%；而對(duì)專業(yè)“很不滿意”者則分別為30%、27%。

采訪中，不少學(xué)生反映，在志愿選擇時(shí)，考生個(gè)人的意愿并不是決定因素，大多數(shù)考生都面臨著興趣VS就業(yè)現(xiàn)實(shí)、個(gè)人意愿VS家長(zhǎng)意志等兩難的博弈。

“VS”的背后，什么在左右考生的志愿選擇

一位教育專家曾這樣評(píng)價(jià)大部分考生在進(jìn)行志愿選擇時(shí)的尷尬處境：

我國(guó)“高考志愿選擇主體”不能簡(jiǎn)單界定為學(xué)生，而應(yīng)該界定為學(xué)生、家長(zhǎng)，甚至包括高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師。在我國(guó)，考生高考專業(yè)志愿填報(bào)更多地體現(xiàn)為各利益相關(guān)主體不同意見(jiàn)相權(quán)衡的過(guò)程。在這個(gè)復(fù)雜決策主體相互作用的過(guò)程中，我們可以看到家長(zhǎng)、教師及其他人員對(duì)考生專業(yè)志愿選擇的影響力。

這樣一個(gè)例子很具代表性。高校之間為“搶奪”高分生源，紛紛使出渾身解數(shù)。為吸引一高分考生，某校將最“熱門(mén)”院系的知名學(xué)者作為“神秘武器”，請(qǐng)學(xué)者與考生親自溝通，勸說(shuō)考生報(bào)考該校、該院系。盡管考生的興趣并非在此，但考生的家長(zhǎng)、親戚以及高中老師卻都動(dòng)了心，“這么熱門(mén)的院系，這么有名望的老師，別人想去都去不了，咱得珍惜啊。”挨不住這么多人的游說(shuō)，盡管心中并不樂(lè)意，該考生最終還是妥協(xié)了，將自己的高分“賣(mài)”了一個(gè)讓家長(zhǎng)和朋友都滿意的“價(jià)格”。

影響考生志愿選擇的還不僅僅是高校招生老師和家長(zhǎng)，還包括就業(yè)前景、專業(yè)冷熱等其他現(xiàn)實(shí)因素。無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)該校2010級(jí)500名隨機(jī)抽取的新生進(jìn)行的一份專業(yè)選擇導(dǎo)向的調(diào)查顯示，高達(dá)35.10%的考生按專業(yè)冷熱選擇專業(yè)，19.55%的考生按就業(yè)導(dǎo)向選擇專業(yè)，按往年分?jǐn)?shù)選擇專業(yè)的占17.90%，按照個(gè)人興趣選擇專業(yè)的考生僅占15.2%。這份調(diào)查說(shuō)明，當(dāng)飽滿的個(gè)人興趣遇到“骨感”的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，考生往往會(huì)屈從于殘酷的現(xiàn)實(shí)壓力。

而從逐年升溫的藝考熱中，我們更能看到一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，社會(huì)輿論與風(fēng)氣的影響。當(dāng)電視、廣播、報(bào)紙充斥著男孩女孩兒們因一部電影、一首歌曲、一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目而一夜成名的報(bào)道，無(wú)形中渲染的價(jià)值觀和迅捷的成功方式，讓多少中學(xué)生在心中萌生了明星夢(mèng)，自此孜孜以求，卻忽略了自身?xiàng)l件與真正的興趣和特長(zhǎng)所在。