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教學中傳道授業(yè)求創(chuàng)新，殫精竭慮育英才

王平努力讓學生成為課堂的真正主宰者，她注重培養(yǎng)學生的自學能力，注重把握閱讀與寫作的內在聯系。她自創(chuàng)的“閱讀四步法”、“問題引導法”、“課堂四步四點法”等課堂教學模式深受學生喜愛。

尤其在作文教學中，她更是注重對學生內心感悟的引導，思維擴散的啟發(fā)：她會和學生一起在雨來前感受風的襲擊、一起在雨中觀察雨線的變化；她會帶學生到田地間體會什么是麥浪、體味什么叫“足蒸暑土氣，背灼炎天光”；她會領學生在山頭處品味父親勞動的艱辛、母親的煎熬……她更會在靜謐的深夜為學生悉心批改作文，用鼓勵性的批語給學生以信心。多年來，她先后總結出了“閱讀寫作輔進法”、“閱讀中的整析---詳析---整析法”、“師批作文三步法”、“自批、互批作文三步法”。

執(zhí)教至今，她已送出了8屆畢業(yè)生。她代出的學生，有身在農村艱苦創(chuàng)業(yè)的，有與她一起站上優(yōu)秀教師領獎臺的，有已成為單位精英、骨干的，有仍在大學里奮進拼搏的，有被保送就讀研究生的……