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教育部擬定教師標準征求意見 “三個標準”
2011-12-13 08:43:09 來源：人民網(wǎng) 12月12日，教育部正式公布《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（征求意見稿）、《小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》（征求意見稿）和《中學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》（征求意見稿），12月30日前，公眾可通過信件或電子郵件等方式對“標準”提出意見。 “教師專業(yè)標準”框架由基本理念、基本內(nèi)容與實施建議三大部分構(gòu)成。基本理念提出教師要以學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習?；緝?nèi)容由維度、領(lǐng)域和基本要求組成，分別對幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力提出約60條具體要求。實施建議分別對教育行政部門、教師教育機構(gòu)和幼兒園、中小學(xué)及教師提出了相關(guān)要求。 教師要給幼兒和小學(xué)生快樂的學(xué)校生活，要讓中學(xué)生自主發(fā)展 教育部相關(guān)負責人指出：“這三個標準是國家對幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)?！?/p> 在“專業(yè)理念與師德”方面，無論是幼兒園教師，還是中小學(xué)教師，均被要求保護學(xué)生（幼兒）生命安全、維護學(xué)生（幼兒）合法權(quán)益及尊重學(xué)生（幼兒）個體差異?！坝變簣@教師標準”和“小學(xué)教師標準”更將保護學(xué)生生命安全放在首位。 以“幼兒園教師標準”為例，教師必須“關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位”；“尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒”；“信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求”。 在滿足這一基本態(tài)度的前提下，“幼兒教師標準”和“小學(xué)教師標準”同時提出要讓學(xué)生（幼兒）擁有快樂的學(xué)校（幼兒園）生活，“中學(xué)教師標準”則要求教師“促進中學(xué)生的自主發(fā)展”。 小學(xué)教師要了解性教育知識，中學(xué)教師要引導(dǎo)創(chuàng)新能力 在“專業(yè)知識”方面，“三個標準”針對幼兒、小學(xué)生和中學(xué)生的不同生理、心理和學(xué)習特點，要求教師掌握相應(yīng)的知識。 對于日益受到關(guān)注的性健康教育，目前只有“小學(xué)教師標準”明確提出“了解對小學(xué)生進行青春期和性健康教育的知識和方法”。 而在“專業(yè)能力”方面，與學(xué)生進行溝通的能力成為幼兒園和中小學(xué)教師們共同的必備素質(zhì)，“幼兒園教師標準”和“小學(xué)教師標準”要求教師與學(xué)生進行有效溝通，“中學(xué)教師標準”則要求教師“平等地與中學(xué)生進行溝通交流”。 “微笑式”的鼓勵教育取代“板著臉”的批評教育，成為教師的準則之一。在“幼兒園教師標準”和“小學(xué)教師標準”中均單獨列出一項要求為“激勵與評價”。以“小學(xué)教師標準”為例，教師應(yīng)“對小學(xué)生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一個小學(xué)生的點滴進步”；“引導(dǎo)小學(xué)生進行積極的自我評價”。 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？“中學(xué)教師標準”向教師提出要求：“營造良好的學(xué)習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學(xué)生的學(xué)習興趣”；“通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學(xué)”以及“引發(fā)中學(xué)生獨立思考和主動探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力”。 與“教師定期考核制度”形成組合拳，師德不佳一票否決 “三個標準”同時提出了實施建議： 一是各級教育行政部門要將教師專業(yè)標準作為幼兒園和中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)，根據(jù)教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮教師專業(yè)標準引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高幼兒園和中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量； 二是開展教師教育的院校要將教師“專業(yè)標準”作為幼兒園和中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)，完善中學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式，加強教育實踐，加強師資隊伍建設(shè)； 三是幼兒園和中小學(xué)校要將教師“專業(yè)標準”作為教師管理的重要依據(jù)，制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善教師崗位職責和考核評價制度，健全教師績效管理機制； 四是幼兒園和中小學(xué)校教師要將“專業(yè)標準”作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強專業(yè)發(fā)展自覺性，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展。 如何保證“三個標準”能切實落到實處？據(jù)悉，此次公布的“教師專業(yè)標準”將與教師定期考核制度形成組合拳，對5年內(nèi)教師的方方面面進行評審，考核內(nèi)容包括師德、業(yè)務(wù)及教學(xué)工作量等。其中，師德將作為首要條件，實行一票否決。 來源：人民網(wǎng) 編輯：于姝楠
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